Обучение ходьбе

Ребенку с нарушением мозга симптомы этого нарушения мешают подавать сигналы матери, которые ей нужны для правильного реагирования. Если мать не будет учить ребенка правильно, то он сам не сможет ничему научиться .-Двигательные нарушения останутся.
Если мать может получить помощь и указания в этой ситуации, то соответствующая «интерцеребральная кооперация» становится возможной, и появляются те взаимоотношения, которые необходимы для развития личности ребенка. Такая «антропогенная кооперация» не только положительно влияет на поведение ребенка, но также попутно уменьшает проявления симптомов поражения мозга.
Это является теоретическим объяснением успеха системы Пето в течение первых лет жизни ребенка.
Позже «интерцеребральное поле», которое сначала замыкалось на матери и меньше относилось к другим лицам, будет расширяться, сначала — на других членов семьи, затем — на детей-сверстников (кондукторы намеренно используют понятие «интерцеребральное поле» группы, чтобы достичь развития личности, позволяющего преодолеть многие трудности).
Функция мозга, проявление которой обнаруживается в личности человека, отражается не только в деятельности индивидуума, но и в языке. Мы показали, что сознание развивается на основе пассивной (идущей от кого-либо) и активной (направленной на кого-либо) речи. Ребенок учится говорить благодаря кооперативным взаимоотношениям со своей матерью.
Так как общая функция мозга работает с обратной системой контроля — или, как более правильно говорил фон Хольст , является «реафферентной» — сознание развивается вместе с обучением языку, пока мать учит ребенка не только вербализации, но и интериоризации практического опыта. Таким путем ребенок обретает внутреннюю речь и сознание развивается.
Теперь обратимся к «психохронографии».
Общий путь функционирования мозга состоит из обработки информации (input), поступающей из внутреннего мира (что внутри тела) и внешнего, что заканчивается реакцией (реакцией на обработку информации).
Но все изменения зависят от времени, они являются временными, и потому вся деятельность мозга также ограничена во времени. Это означает, что функция мозга, получающего повторную одинаковую информацию, специфично изменится из-за каждого из этих повторений: самая последняя информация (input) меняет стартовую позицию для следующей. Это изменение можно увидеть в реакции (output).
Общее утомление характеризуется изменением функции мозга, причиной чего является серия повторных, идентичных сообщений. Перерыв, разделяющий поток информации, снижает уровень общего утомления.
В психохронографии(РСО) идентичное восприятие (out put! Изменяется во время повторений. Это изменение катичественноопределяется через изменение в объеме физической информации (input), которое всегда необходимо для появления психической реакции (output). Изменение количества релаксаций(регенераций)измеряет- ся повторением идентичных перерывов. Таким образом, существуют количественные соотношения между поступлением информации и реакцией на нее, что позволяет нам определить некоторые правила изменений функций мозга н выяснить их исходные условия.
Это краткое описание психохронографии.
Термин «психология отношений» означает, что личность как общая функция мозга индивидуума развивается в специальных антропобиологических условиях в контакте с другими личностями.
Мы ответили на Ваши вопросы в целом. Если есть еще вопросы, будем рады ответить на них...

Вашему автомобилю требуются качественные фары? Опытные поставщики предлагают выгодные условия продаж.

Дом на хуторе

Мое самарство

Обучение ходьбе

Последние новости

Случайные новости