Смежные уроки. »

Смежные уроки.

Практика показывает, что в ряду смежных уроков следует систематически чередовать организационно-методические формы физической подготовки. Так, станционные занятия и контрольные упражнения следует включать в уроки по мере необходимости, когда учебный материал достаточно' освоен и изученная новая техника движений нетребует серьезной коррекции со стороны учителя, а степень освоенности упражнений позволяет учащимся добиваться большого количества повторений каждого станционного упражнения. Упражнения-задания, общеразвивающие и подготовительные упражнения, подвижные игры и дополнительные упражнения могут практически иметь место на каждом уроке. Однако возможность их проведения будет во многом определяться видом урока и методами организации деятельности учащихся в учебном процессе. Поэтому, например, дополнительные упражнения наиболее шйроко используются в уроках гимнастики, легкой атлетики, менее — баскетбола при организации занятий групповым методом и не проводятся на уроках лыжной подготовки.
Круговые занятия в основной части урока следует планировать не чаще, чем через 2—3 урока. Опыт показывает, что включение круговых занятий в основную часть нескольких следующих друг за другом уроков приводит к потере интереса учащихся к этой довольно трудной для них работе. Развитие двигательных качеств на уроках, где отсутствуют круговые занятия, осуществляется путем использования других форм организации физической подготовки учащихся.
Таким образом, учителю физической культуры представляются широкие возможности для варьирования форм организации деятельности учащихся, связанных с развитием двигательных качеств в уроке. Это, в свою очередь, способствует исключительному разнообразию физической подготовки и поддержанию неослабевающего интереса у школьников к сознательному развитию cвоих двигательных качеств.

Дом на хуторе

Мое самарство

Смежные уроки.

Смежные уроки.

Последние новости

Случайные новости