Во время школьного обучения »

Во время школьного обучения

Здесь также обнаруживается относительная независимость этой „неприспособленности к школе" от О. Так, например, среди 8 и 9-летних испытуемых Хотцена было большое число индивидов, которых необходимо было направить во вспомогательные школы, т. к. они оказались совершенно непригодными для нормальной школы, несмотря на то, что они не обнаруживали 2-х- летней отсталости (требуемой Бинэ для перевода во вспомогательную школу). Точно также Крамер для подростков старшего возраста нашел следующие цифры: тогда как в 39 случаях степень О. и школьный возраст испытуемого вполне совпадали, в 36 случаях способность удовлетворять требования школы в большей или меньшей степени отставала от О.
Таким образом, у ненормальных индивидов обнаруживается явление» которое в следующей главе будет доказано и по отношению к нормальным детям; оно состоит в том, что школьная успешность определяется не одним только Свойством умственной О. Правда, такая, обусловленная не интеллектуальными свойствами, отсталость в школьной работе зависит отчасти от внешних обстоятельств: плохих домашних условий, беспризорности, перемены места жительства и школы, продолжительной болезни; но отчасти здесь оказывает влияние и внутренний дефект: недостаточное, по сравнению с О., развитие тех свойств воли, которые должны дополнять собою О. „ чтобы сформировался пригодный человек. „Дети этого типа, естественно, очень плохо приспособляются к школьной дисциплине, манкируют школьными занятиями, производят в классе всякого рода беспорядки, совершенно не поддаются влиянию наказаний, так что они, несмотря на хорошую О., нередко остаются в том же классе. Особенно неблагоприятными оказываются те случаи, в которых, наряду с этими психическими аномалиями, имеется и некоторая степень интеллектуальной дефективности" (Крамер).
В дополнение следует указать на 3 дальнейших исследования морально отклоняющихся от нормы подростков, в которых применялся не метод Бинэ-Симона, а другие способы И. О. Результаты исследования вполне совпадают с приведенными выше.
Margot Dosai Revesz подвергла 40 мальчиков одного венгерского дома призрения испытанию в отношении 3-х функций: способности к счету, к запоминанию связанных попарно слов и к высказыванию. Испытуемые были равбнты на группы психически нормальных, нравственных калек и интеллектуально слабых (слабоумных). Оказалось, что результаты испытания при помощи тестов почти везде обнаруживали только-что указанную последовательность, т. е,, что морально дефективные стояли, правда, ниже нормальноодаренных, но по большей части превосходили мальчиков с ясно выраженной умственной дефективностью.
RiebeseLl исследовал 125 питомцев Гамбургских сиротских приютов и воспитательных домов для беспризорных при помощи ряда тестов, частью заимствованных у Меде и Пиорковского (вычеркивание определенных букв, заполнение пробелов, метод 3 слов и т. д.). Он не нашел у беспризорных никакой отсталости О. по сравнению с воспитанниками приютов, нормаль ними в моральном отношении.

Дом на хуторе

Мое самарство

Во время школьного обучения

Последние новости

Случайные новости