Волевые действия учащихся. »

Волевые действия учащихся.

Учащимся задали на дом читать и пересказывать повесть, но не объяснили, как это делать. Ученики пытаются запомнить механически, но материал большой, многие не могут справиться с ним, теряют веру в свои силы. Но если учитель провел подготовительную работу и указал способы работы над материалом, ученик скорее преодолеет трудности и достигнет желаемой цели. В таких осознанных действиях развивается воля.
Указания учителя, рекомендации учебного пособия стимулируют волевые действия учащихся. В первое время обучения в школе словесная инструкция, в первую очередь слово учителя, является почти единственным сигналом, который заставляет ученика принимать соответствующие решения и действовать.
Однако с развитием сознания в процессе учебной деятельности, при появлении определенных отношений к себе и другим, с коллективом класса, ученик совершает тот или иной волевой акт не только под влиянием инструкции, но и в соответствии с теми потребностями, интересами, мотивами, которые у него сформировались. В связи с этим нередко возникают конфликты в семейных и школьных взаимоотношениях учащихся.
Л.С. Славина исследовала появление у некоторых учеников на определенном этапе развития «смыслового барьера» по отношению к учителю, т.е. нарушение контакта, когда у ученика пропадала потребность общения с учителем. Автор указывает много причин, вызывающих у ученика такое отношение к учителю. Однако во всех описанных случаях именно ошибки учителя в воспитании учащихся, во взаимоотношениях с ними привели к непослушанию и повлекли за собой бездеятельность, негативизм, упрямство со стороны ученика, т.е. отрицательные волевые проявления, мешающие ему учиться.
Воспитание соответствующих потребностей, интересов, мотивов, т.е. формирование личности школьника, а соответственно его волевых качеств, — главная задача учителя с первых шагов обучения ребенка в школе.

Дом на хуторе

Мое самарство

Волевые действия учащихся.

Последние новости

Случайные новости