Педагоги-практики »

Педагоги-практики

Мне кажется, что таким путем можно добиться наибольшей надежности решения, возможной вообще при применении педагогических и психологических испытаний при современном состоянии наших методов.
К такой нейтральной инстанции для окончательных решений необходимо прибегать также и в тех случаях, когда отбор производится вообще без психологических тестовых испытаний. Сомнительные случаи встречаются при всяком отборе, и, по крайней мере, для этих случаев необходимо решительно требовать применения психологического подхода для достижения справедливого решения.
Предположим такой случай: в определенном городе при переводе детей из народной школы в низшее отделение средней школы принято руководствоваться только рекомендациями учителей низших школ, выпускающих учеников, представляемыми ими наблюдениями и следующими за тем обычными приемными испытаниями, направленными на проверку знаний. При этих условиях всегда будут попадаться случаи, когда родители будут недовольны отказом в приеме их детейJ точно также возможно, что учителя школ, в которые производится прием, не будут соглашаться с рекомендацией учителя той школы, в которой окончили курс ученики. Для таких, надо полагать, не очень редких случаев должна быть учреждена беспристрастная проверочная инстанция, которая, с своей стороны, должна стараться основывать свои окончательные решения на индивидуальном определении способностей учеников.
Гораздо проще можно решить вопрос в тех случаях, когда имеется на лицо лишь немного детей и среди них нужно тщательно отобрать небольшое количество, напр., при приеме в специальную школу. В таких случаях можно подвергнуть индивидуальному испытанию каждого кандидата; и прежде всего можно психологически углубить само приемное испытание.» Здесь возможны два пути. Можно, наряду с неизбежной проверкой знаний, производить испытание способностей, чтобы получить сразу представление о приобретенных навыках испытуемого и его врожденных задатках. Или же можно слить в одно целое проверку общих знаний с установлением одаренности. (Для этого можно, напр., воспользоваться задачей по арифметике, составив ее так, чтобы по ее выполнению можно было судить о критической способности испытуемого по отношению к бессмысленным заданиям).

Дом на хуторе

Мое самарство

Педагоги-практики

Последние новости

Случайные новости