Группа игровой терапии: проблемы поведения в классе »

Группа игровой терапии: проблемы поведения в классе

Для участия в исследовании эффективности группового консультирования с использованием развивающей игры было отобрано несколько второклассников, лишенных родительского внимания и имеющих проблемы поведения. Всего в исследовании участвовало пятьдесят шесть детей, которых поделили на группы по четыре человека, а затем произвольно отнесли к экспериментальной или к контрольной группам. В двух контрольных группах было проведено четырнадцать занятий по групповой игровой терапии. В группах развивающей игры от детей требовалось структурированное вербальное взаимодействие. Основное внимание уделялось развитию умения называть и исследовать чувства; каждый ребенок по очереди брал на себя роль наблюдателя, слушателя и рассказчика. В группах игровой терапии, центрированной на ребенке, дети вели себя так, как им хотелось, а игровой терапевт наблюдал, слушал и отражал их действия или эмоции. Дети могли свободно использовать занятие для удовлетворения собственных потребностей. Результаты исследования показали, что только у детей из игровой группы улучшилось поведение в классе. При проверке через восемь месяцев после завершения исследования у них сохранялся достигнутый уровень поведения.
Джейн: вспышки раздражения
Игровая терапия использовалась в работе с двухлетней девочкой, которой были свойственны вспышки раздражения. Эта проблема появилась у Джейн в возрасте 12 месяцев, когда няня пыталась приучить ее к горшку. Няня была очень строга с девочкой. Обучение завершилось к двум годам, но приступы раздражения продолжались. В игровой терапии, играя с глиной и стульчиком для горшка, Джейн могла позволить себе регрессивное поведение. Мать Джейн сообщает, что после десяти занятий по игровой терапии девочка перестала пачкать штанишки, и терапия завершилась. Всего за десять занятий Джейн сумела отреагировать фрустрацию, и в ее поведении с родителями, в отношениях со сверстниками и в установках наметились изменения к лучшему. Этот случай является примером того, что позитивных результатов можно достичь за короткое время, даже если у ребенка имеется серьезная проблема.
Непокорные дети, склонные к негативизму
В исследовании Бирс обнаружено, что игровая терапия, используемая параллельно с консультированием родителей, помогает наладить позитивное взаимодействие между родителями и детьми, склонными к непослушанию и негативизму. После семи еженедельных игровых занятий с детьми, проходивших параллельно с консультациями родителей, взаимодействие между родителями и детьми существенно улучшилось.

Дом на хуторе

Мое самарство

Группа игровой терапии: проблемы поведения в классе

Последние новости

Случайные новости