Утрата контроля и потребность в управлении »

Утрата контроля и потребность в управлении

В начальной фазе терапии казалось, что Алан забыл, как играть. Исследования свидетельствуют, что у детей, долго живущих с ощущением собственной беспомощности — как, например, дети с хроническими заболеваниями — может развиться так называемая «игровая апатия». На протяжении всей жизни рядом с Аланом была мать, которая принимала за него решения, доктора, которые просили его «посидеть тихонько» на медицинских процедурах, и физиотерапевты, которые заставляли его делать движения, зачастую причинявшие боль и неудобства его телу. Алану редко доводилось чувствовать себя хозяином собственной жизни. В результате он пытался управлять ситуацией, используя негативные способы: отказывался носить распорки, бил и пинал физиотерапевта. Вначале на занятиях по игровой терапии Алан испытывал сильную тревогу, возникавшую вследствие его неумения приспособиться к жизни. Со временем однако мальчик начал чувствовать, что он может самостоятельно принимать решения, и научился адекватным способам управления ситуацией.
Дети, нуждающиеся в постоянном медицинском лечении, часто ощущают беспомощность или тревогу по отношению к собственному телу, поскольку их физические возможности ограничены, они подвергаются болезненным медицинским процедурам, а доктора проводят с ними разнообразные манипуляции. Как рекомендует Д’Антонио, таким детям «должны быть предоставлены игровые возможности, позволяющие им прийти к овладению ситуацией или проработать конфликты». На игровых занятиях игра Алана концентрировалась вокруг тем управления и контроля. Он выбирал игрушки, которыми мог манипулировать и управлять — как, например, строительные кубики. Кроме того, Алан искал игрушки, предоставлявшие ему свободу творческого самовыражения, например, краски для рисования пальцами или другие материалы для творчества. Интересно отметить, что во время игровой терапии мальчик не особенно интересовался медицинскими игрушками. В этом случае ему не было необходимости обращаться к специфическим темам, которые могли пробудить в нем чувство беспомощности, он, скорее, стремился проработать и покорить эти чувства в игре, позволяющей ему почувствовать себя компетентным и овладеть ситуацией. В основе центрированного на ребенке подхода к игровой терапии лежит вера в такую внутреннюю направленность детей.
Алан больше не был агрессивным; он сотрудничал как в школьной, так и в больничной обстановке. Мать Алана сообщала, что он справлялся с повседневной рутиной; дома она начала использовать более эффективный подход к установлению ограничений. Как отмечает Уолл, «переход от пассивности к активности представляет собой целительный аспект игровой деятельности; потом играющему легче переносить, если потребуется, пассивное состояние». В игровой терапии Алан узнал, что он может управлять собой и событиями в собственной жизни, тем самым он сумел приспособиться к нестабильности, царившей в его семье. На последнем этапе терапии домашние занятия с мамой создали дома островок постоянства и предсказуемости для Алана; безопасная игровая среда, характеризующаяся свободой в рамках установленных ограничений, укрепила его отношения с матерью.

Дом на хуторе

Мое самарство

Утрата контроля и потребность в управлении

Последние новости

Случайные новости