Тесты восполнения »

Тесты восполнения

Шюсслер посредством параллельных опытов, произведенных по моей инициативе над взрослыми малограмотными людьми, доказал, что неспособность детей к выводам из силлогизмов не основана, как думает Мейман, на их недостаточно развитой способности мышления; взрослые дали результаты не только не лучшие, но отчасти даже худшие, чем дети—доказательство того, что мышление в рамках логических фигур вообще противоречит его естественному ходу.
Впрочем, та или иная степень трудности правильного вывода зависит не только от фигуры посылок, но и от самих понятий, фигурирующих в умозаключении; если эти последние хорошо знакомы ребенку, то заключение выводится более легко.
По мнению Шюсслера, для И. О. пригодны только силлогизмы первой фигуры, и то лишь образованные из ясных и знакомых понятий; наиболее заметный успех в связи с возрастом сказывается, главным образом, между 11-м и 12-м годами жизни (меж тем как между 13-м и 14-м годами наблюдается остановка в успешности).
Для более старших возрастов и для высших ступеней О. не исключена возможность применения силлогизмов более абстрактного и сложного типа. Поэтому в нашем „Сборнике методов" указано несколько примеров силлогизмов, примененных Шторингом и Линдвореким для исследования психологии мышления взрослых их пригодность для испытания способностей должна быть еще проверена.
Наконец, было бы интересно установить, делают ли испытуемые,— и если да, то когда начинают делать—различие между простым соответствием вывода действительности и его логической необходимостью; но подходящего метода для этого, мне кажется» еще не существует.
В дополнение укажем на только что вышедшую работу Deuclilera, которая может подвинуть вперед исследование детских умозаключений. Вслед за. общепсихологическим исследованием дедуктивного мышления Deuchler описывает примененный им с успехом метод испытания и насчитывает 38 пригодных для этого задач—умозаключений. Эти результаты еще не опубликованы.
Тест восполнения пробелов сыграл значительную роль в истории развития И. О. Ведь именно он был первым методом испытания, предложенным для исследования высшей психической деятельности. Применяя впервые этот метод в 1897 году (С. М. 151 і, Эббингауз возлагал, правда, на него слишком большие надежды; он полагал, что сущность умственной деятельности является ничем иным, как только способностью комбини рования, и что эта последняя может быть установлена путем осмысленного заполнения испытуемыми пробелов, оставленных в связном тексте.

Дом на хуторе

Мое самарство

Тесты восполнения

Последние новости

Случайные новости