Показатель редкости и отметка одаренности »

Показатель редкости и отметка одаренности

Если соединить в одно целое все баллы, полученные испытуемым ребенком в отдельных тестах, то можно, руководясь этой общей цифрой, однозначно определить место испытуемого между самой высшей и самой низшей успешностью. Эта цифра или может быть использована, как окончательный результат или же преобразована в ранг—процентный ранг, или общий балл.
С примененением этого метода мы встретимся при обсуждении гамбургских испытаний одареннности.
В то время как в системе баллов возрастание числа обозначает ухудшение успешности, цифры „пунктов" возрастают вместе с ее улучшением1). Систему пунктов применяют обычно при простых и коротких тестах, когда хотят достичь несколько более уточненной оценки, чем прямая и грубая альтернативная оценка в форме „верно11 или „неверно". Кроме того, открывается возможность оценить относительное значение или точность решения, сооответственно которым распределяются пункты. Так, например, Б. Пиорковский, в тесте „трех слов“, обозначает пунктами решение каждой отдельной группы слов следующим образом: неверное или бессмысленное решение—О, частичное решение—/а > правильное—1, особо хорошее и оригинальное-=11/ Впрочем, и здесь дело не обходится без произвола, как при установлении величины пунктов, так и при их применении. Но, как показывает практика, этот произвол является меньшим злом по сравнению с необходимостью втискивать все решения в одну из двух категорий: „правильно" или „неправильно", без дальнейшего дифференцирования. То, что быть может, еще годится при исследовании элементарных душевных функций, оказывается недопустимым при иссследовании О. Здесь играют значительную роль переходы и промежуточные ступени между полным неуменьем решить задачу и правильным решением, при чем даже в пределах того, что может быть принято за правильное решение, существует заметная градация качеств решения, так что всегда встречается необходимость в введении подобных определений относительной ценности (Gewichtsbe- stimmungen), При этом прежде всего важно проявлять большую осторожность и вводить для различных тестов, по возможности, однородные и простые системы баллов для обозначения качественных оценок. В разработанную систему метод пунктов превратился у Yerkesa, о чем подробно говорится в главе VII.
Первый эту точку зрения ввел Петерс в своих исследованиях о наследственности. При опытах с методом „трех слов" он делает следующий вывод; „если задача разрешена всеми 190 мальчиками, участвовавшими в этих опытах, то, очевидно, ее трудность меньшая, чем трудность другой задачи, которую могли разрешить только 95, т. е. половина учеников. Если мы разрешение первой задачи оценили в 1, то разрешение второй мы должны оценить вдвое большей отметкой, и, следовательно, обозначить ее цифрой 2, Задача, правильно решенная тремя четвертями учеников, должна быть оценена в 1,33, задача, решенная 80% учеников в 1,67 и т. д,

Дом на хуторе

Мое самарство

Показатель редкости и отметка одаренности

Последние новости

Случайные новости