Терапия детско-родительских отношений »

Терапия детско-родительских отношений

Матери Алана рекомендовали посещать группу по терапии детско- родительских отношений с тем, чтобы подкрепить отношения, которые сложились у нее с сыном. Женщина посетила шесть из восьми занятий. Хотя она не закончила курс, однако сумела наверстать упущенное на индивидуальных консультациях с терапевтом.
Занятия по терапии детско-родительских отношений происходили на заключительном этапе игровой терапии с Аланом, чтобы он мог перенести игровые занятия домой. Подготовку родителей объяснили мальчику следующим образом: «Я хочу научить твою маму играть с тобой дома примерно так, как мы с тобой играем здесь». Алан отнесся к этому с энтузиазмом, а матери удалось легко овладеть основами терапии детско-родительских отношений. Хотя сперва ей было трудно предоставлять Алану инициативу на игровых занятиях, постепенно она начала доверять ему управление их совместной игрой. Она поражалась тому, как мальчик свободно чувствует себя на игровых занятиях, сколько творчества в его игре, и стала понимать, что он способный ребенок, обладающий развитой фантазией и заслуживающий доверия. В последние два месяца Алан посещал занятия по игровой терапии дважды в месяц и частенько приглашал маму принять участие в игре. На этих встречах терапевт продолжила работу с матерью мальчика в рамках концепции терапии детско-родительских отношений, и в конце концов индивидуальные занятия с Аланом завершились.
Система отношений в игровой терапии
Подход к игровой терапии Алана строился на значимости терапевтических отношений, в основе которых лежит эмоциональное принятие, теплота и постоянство. Во время проведения игровой терапии Алан впервые убедился, что его чувства — как позитивные, так и негативные — принимаются, и с течением времени это отношение не менялось. Алан узнавал о таком отношении разными способами. Во-первых, игровой терапевт распознавала и отражала чувства мальчика в принимающей манере. Во-вторых, Алан проверил границы этих отношений и понял, что его принимают независимо от его поведения. Кроме того, проверяя границы, он узнал, что в отношениях существуют устойчивые ограничения, и это помогло ему почувствовать себя в безопасности. Напротив, ограничения в домашней обстановке часто менялись, хотя и были чрезвычайно жесткими. Дома Алан не имел возможности научиться самостоятельному установлению границ, хотя мать пыталась защитить его. Она контролировала все его действия, тем самым препятствуя развитию у ребенка умения направлять ситуацию и управлять происходящим.

Дом на хуторе

Мое самарство

Терапия детско-родительских отношений

Последние новости

Случайные новости