Язык игры

Игра — естественная среда для самовыражения ребенка. В игре детям предоставляется возможность «отыграть» чувства и проблемы, тем самым сделав их более управляемыми. Игра дает детям возможность научиться владеть собой и окружающей обстановкой, выразить потребности и желания, противостоять страху и тревоге, проявить активность в ситуации, которой они могут управлять. По Эриксону, игра — это первый опыт ребенка в создании ситуаций и в управлении действительностью посредством экспериментирования и планирования. Пиаже подчеркивал важность символического характера игры для детей, поскольку она является слиянием конкретной и абстрактной мысли. Он рассматривал игру в качестве интегральной части развития, так как она предоставляет детям возможность контроля, экспериментирования и самовыражения.
Игра для детей — это переживание, которым они могут свободно манипулировать и полностью контролировать его. В безопасной обстановке игры дети могут выражать неприятные мысли и чувства и самостоятельно решать проблемы. По мере обретения чувства контроля над собственной жизнью в активном игровом процессе дети ощущают себя в большей безопасности. Согласно Эриксону, детям, способным выразить фантазии, опасения и конфликты через игру, гораздо легче справиться с этими переживаниями и компенсировать недостатки и фрустрацию, продвигаясь, таким образом, к более зрелому эмоциональному поведению.
Игровая терапия, центрированная на ребенке, при работе с детьми, страдающими хроническими заболеваниями
Игровая терапия, центрированная на ребенке, основывается на убеждении, что в безопасной и доверительной атмосфере дети способны расти, развиваться и решать проблемы. В рамках этого подхода критическое значение приобретает установление отношений принятия и дозволенности между ребенком и игровым терапевтом. В такой ситуации ребенок «учится принимать себя, использовать все внутренние возможности и брать ответственность на себя».
Для детей с хроническими заболеваниями подобная обстановка свободы и принятия особенно существенна. Дети, получающие длительное медицинское обслуживание, часто испытывают потерю контроля, возможности уединения и свободы выбора. В частности, повторяющиеся или длительные периоды госпитализации маленьких детей приводят к задержкам развития, тревожности и неумению выработать чувство самоконтроля.
Такое неумение «вырабатывать, сохранять, поддерживать или вновь обретать чувство контроля только увеличивает восприимчивость к другим физическим и психологическим нарушениям». В здравоохранении медицинские процедуры определяются внешними факторами, ребенок не может их контролировать; таким образом, создается внешний локус контроля. Эти переживания основательно задевают у ребенка чувство контроля над ситуацией и часто вызывают ощущение беспомощности, гнева, и тревоги. Дети, у которых развивается внутренний локус контроля, легче справляются с медицинскими процедурами, поскольку они верят в собственную способность управлять событиями своей жизни и их последствиями. Таким образом, «внутренняя модель реагирования все чаще рассматривается как решающий фактор исцеления» от болезни.
Игровая терапия, центрированная на ребенке, основывается на предположении, что у ребенка есть способность к самонаправ- ленности, ведущей его к зрелости и пониманию собственного Я, а также к внутреннему ощущению контроля. Следовательно, игровая терапия, центрированная на ребенке, дает детям максимальные возможности для приобретения или сохранения контроля во время лечения. В такой системе отношений больные дети имеют возможность контролировать события, идеи, отношения и последствия в процессе интеграции опыта и выражения чувств в обстановке принятия и дозволенности.

Дом на хуторе

Мое самарство

Язык игры

Последние новости

Случайные новости