Проверка отношений

Следующие несколько занятий были посвящены основательной проверке границ. В начале девятого занятия Алан отказался войти в игровую комнату и сидел в приемной, засунув голову под стул. Терапевт осталась стоять в приемной, отражая чувства мальчика: «Ты не хочешь сегодня идти» и «Тебе хотелось бы остаться здесь с мамой». Алан отвечал на эти замечания воплями: «Да-а-а!», но не двинулся с места. Понимая, насколько сильна у Алана потребность владеть ситуацией, терапевт поставила ограничения, но предоставила мальчику возможность выбора, сказав: «Алан, я вижу, что тебе нужно некоторое время, прежде чем мы пойдем в игровую комнату. Ты можешь решить, пойдем мы туда через две минуты или через три». Несколько мгновений спустя Алан завопил: «ТРИ-И-И!» Терапевт ответила: «Хорошо, ты решил, что тебе нужно здесь пробыть еще три минуты. Я сейчас уйду и вернусь ровно через три минуты. И тогда нам пора будет идти в игровую комнату». Когда терапевт вернулась, Алан сидел на краешке стула и согласился пойти в игровую комнату. Во время занятия мальчик не проверял границ, но часто обращался к терапевту, при этом глядя ей в глаза, хотя все остальное время он продолжал смотреть в пол.
Когда терапевт встретилась с Аланом перед десятым занятием, мальчик спросил: «Можно сегодня поиграть в твоем кабинете?» Видя в этом серьезный шаг к овладению ситуацией, терапевт согласилась. В ее кабинете была небольшая коробка с такими же игрушками, как и в игровой комнате. Алан обследовал все игрушки и пространство кабинета. Казалось, что ребенок открыт для игры и эмоционально, и физически. Мальчик решил рисовать пальцами,чего прежде никогда не делал. Он с восторгом показывал терапевту «перепачканные руки» и хихикал, создавая рисунок, насквозь пропитанный краской. Алан обнаружил, что терапевт принимает его, даже когда краска случайно брызгает на стулья в кабинете. Когда терапевт в ответ на это сказала: «Иногда случаются неприятности»,— мальчик возликовал и, пока рисовал, он повторял эту фразу снова и снова: «Иногда случаются неприятности! Иногда случаются неприятности! Иногда случаются неприятности!» Казалось, что в камерной обстановке кабинета Алан получил возможность контролировать ситуацию, управлять ею и осуществлять свободный выбор. Впоследствии терапевт предлагала ему перебраться в большую комнату, но мальчик предпочитал компактный набор материалов в кабинете терапевта. Создавалось впечатление, что просторная игровая комната подавляет его, а в маленьком помещении у него усиливается ощущение безопасности.
С 11-го по 18-е занятия в поведении Алана наметилась регрессия — опять появилась тревожность, которая присутствовала на первых занятиях игровой терапией. Он задавал повторяющиеся вопросы и не реагировал на замечания терапевта. Терапевт узнала, что сестра Алана попала в больницу после попытки самоубийства. Хотя мальчик снова стал задавать вопросы, теперь они касались реальной ситуации в семье: «Когда моя сестра вернется домой?» и «Где моя сестра?» Терапевт отражала ощущение потери, говоря: «Ты и в самом деле по ней скучаешь» и «Тебе не по себе, когда ее нет дома». Впервые Алан начал реагировать на эти реплики короткими хрюкающими звуками, означавшими, что он слышит слова терапевта. Его игровая активность стала более сложной и сконцентрировалась вокруг тем власти и контроля. Алан снова рисовал картинки и находил решения для трудных ситуаций на игровом занятии. Когда глина прилипла к кувшину, он сказал: «Эй, я ее оттуда вытащу!» — и схватил карандаш. На это движение к самоуправлению терапевт прореагировала словами: «Ты придумал, как сделать это!» — тем самым признавая ответственность мальчика за свои поступки.

Дом на хуторе

Мое самарство

Проверка отношений

Последние новости

Случайные новости